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美高梅手机网址实践教学

08-09学年第二学期政治理论课实践教学小结

加强实践教学是思想政治理论课课程自身建设的必然要求,是提高思想政治理论课教学效果的必要途径,是全面实施素质教育的迫切要求,是高校培养理论联系实际的全面发展的创新人才的重要手段。共科部政治理论教研室一直致力于实践教学的探索,尝试实践教学的新模式,本学期在实践教学方面有了新的突破,现总结如下:

1、“四步曲”实践教学法。政治理论课是理论与实践相结合的课程,学习的最高境界是落实到个体的践行能力。那么实践性教学的设计就要符合思想政治教育的规律,有针对性组织实践教学,在实践当中提高学生的思想道德素质,实现理论转化为实践,通过实践认同理论、理解理论和内化理论。根据这个特点,我尝试了“四步曲”实践法。所谓四步曲,是指教学和实践共分“理论1—实践1—理论2——实践2”四个步骤。“理论1”是教师在课堂讲授理论,如社会公德这一章对“社会需要公共道德”进行理论论证;“实践1”是根据课程理论要求设计的实践,如让学生亲自观察校园中不讲公共道德的现象,包括公共图书的毁损情况、公共自习教室的占座位情况等;“理论2”是指学生通过实践反思的结论,教师课堂所讲理论的体悟并将其内化为学生自己的行为理论;“实践2”是指学生通过前三个阶段后自觉要求和养成的实践,超越课堂与时间,甚至终生自觉实践,使同学们受益终生,这是政治理论课的最终的目标。

陈莉老师在讲思修课时引导学生做了以下实践活动:绪论部分教学实践设计要求学生采访即将毕业的师兄师姐,通过这个小活动体会如何获得有意义的大学生活,并明确自己未来的学习和生活方向;爱国主义部分设计为小组演讲;社会公德内容的教学实践设计就有要求学生在寝室成员集体讨论的基础上制定寝室文明规则,这个活动贴近学生生活,既能培养学生公共生活中需要的宽容、合作、自律、沟通、和谐的道德品质,也能培养学生遵守法律的规则意识和自制能力。

2、“五个一”实践教学法。在教学实践中,我把读、写、做、讲、论结合起来,逐步形成了“五个一”课堂实践教学模式,即:读一本书,写一篇调查报告(或读书笔记),做一个课件,讲一次课,办一次辩论赛(或开一次讨论会)。

李海容老师在讲思修课第三章第三节科学对待人生环境时,由于本章与同学们联系密切,让同学们联系自身实际来讲,更有说服力,也给同学们提供了一次锻炼的机会,我提前3周给大家布置,同学们认真准备,充分备课,把做好的课件和教案提前给我,我再把关,最后效果很好。这种实践模式对于强调教学互动,提升教育目标,进行教育创新,都具有重要的作用。

3、社会调查法。根据教学基本要求,有意识地布置课后任务,要求学生运用所学的思想政治理论课相关理论去回答和解决现实中的人们的思想问题和我国社会实际问题以及国际关系问题。

戴卫华老师组织大学生在他的带领下,根据思想政治理论课教育教学的相关基本要求,结合当今热点问题,调查国情、民情和乡情,跟踪调查优秀校友,考察改革开放的先进地区,使学生非常乐意接受。

陈琳老师在讲思修课时组织学生开展了一次关于大学生道德素质的调查活动。引导学生制作了关于大学生道德素质的调查问卷,将调查范围确定在我所教授的六个班中。对调查数据进行统计和分析,从分析结果中得出调出结论。通过这次调查活动的展开,增强了学生的实践能力,将课本上所学到的理论运用到实践之中,也进一步的增强了学生的学习兴趣。

4、案例分析法。案例教学法有利于学生理解抽象的理论,通过案例的讲解和分析,不但能深入浅出的把课本的内容生活化,让学生从身边的点滴发现蕴含的法律常识,激发他们的学习兴趣;还能在分析和讨论的过程中,有意培养学生的逻辑思维能力。

郭晓红老师教授经济法时,鉴于学生以前多是理科偏好者,在最后点评和总结中,我很在意培养和锻炼学生的组织语言能力,分析问题能力。并且搜集一些典型的注会考试题在课堂上进行具体讲解,学生的反映很有收获。在案例分析里我主要总结并应用了“理论联系实际法”。比如,引导学生学会用法律语言和思维回答问题,简言之就是“三步法”,一定性,二摆理论,三联系本题。

王继风老师在讲授经济法时对学生的案例分析进行点评, 指出学生们在分析案例方面的错误和不足之处, 阐释案例分析的正确方法, 以及分析案例的基本要点。比如合伙协议书的写作、许霆案、田文华案、重庆“最牛钉子户”案等。

5、模拟时事报道法。张党诺老师在《中国近现代史刚要课》上,通过模拟时事报道的活动,加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解,增强爱国主义情感,提高运用历史常识、表述历史问题的能力。鼓励学生让他们模拟自己是一位一百多年前富有正义感的记者,面对中华大地备受列强欺凌,如何用简练、醒目的文字向世人报道自己的所见所闻?以《纲要》的上编:从鸦片战争到五四运动前夜中的“侵略与反侵略”为主题,以富有正义感的当事人的身份,摸拟进行时事资讯报道:向世界报道发生在鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争期间,列强对中国的侵略和中国人民的反侵略斗争。活动采用小组合作方式完成,分工选题:每组负责《纲要》上编的内容。每组设组长1人。组内每人选定一项时事报道的专题。活动前,准备相关历史书籍,以便实践教学中查阅。撰写报道:个人撰写时事报道初稿,提交小组审议,修改确定本组报道内容。可采用“资讯发布”的形式,通过朗读、投影显示、展览等多种形式,进行交流。最后通过小组互评,教师点评评比出优秀作品,最后成绩作为期末总成绩中平时成绩的参考。此种教学实践活动通过学生阅读和查找资料,达到了预期效果,培养了学生的爱国主义和正义感。

通过以上实践教学方法,提高了教学质量,巩固了教学成果,增强了思想政治理论课的实效性和趣味性,受到了学生的欢迎。

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